Comunidad sorda y accesibilidad · Extraescolar · Primaria 4.º a 6.º (9-12 años)
Tecnologías de apoyo para la comunicación
Objetivo
Conocerás tecnologías que facilitan la comunicación y la información a las personas sordas y para qué sirve cada una.
En pocas palabras (lectura fácil)
Para madres, padres y tutores (1 minuto)
Explicación
Las tecnologías de apoyo ayudan a que la información y la comunicación lleguen a todas las personas. Cada persona sorda elige las que le sirven: no hay una opción mejor para todo el mundo, y muchas personas combinan varias.
El audífono se coloca en la oreja y amplifica los sonidos. El implante coclear tiene una parte interna, que se coloca mediante una operación, y una parte externa; transforma los sonidos en señales que llegan al nervio auditivo. Ninguno de los dos hace que se oiga exactamente como una persona oyente, y llevarlos no impide usar la lengua de signos: hay muchas personas con implante que también signan. Es una decisión de cada persona y su familia, y la respetamos.
Los avisadores luminosos y vibratorios cambian un sonido por una luz o una vibración: el timbre con luz, el despertador que vibra bajo la almohada, el vigilabebés con destellos, la alarma de humo con luz y el móvil que avisa con vibración o con el flash.
Los subtítulos ponen en texto lo que se dice. El subtitulado para personas sordas indica además los sonidos importantes, como un portazo o una música de misterio. También hay aplicaciones que transcriben la voz a texto al momento: son útiles, pero pueden equivocarse.
La videointerpretación conecta por videollamada a una persona sorda con un intérprete de lengua de signos, que interpreta en directo con una persona oyente: en una tienda, en el médico o en una llamada. Y, por supuesto, las personas signantes usan las videollamadas para hablar entre ellas en lengua de signos.
Idea clave: Cada tecnología cambia un sonido por algo que se ve, se lee o se siente; y cada persona elige las que le sirven.
Ejemplo resuelto: Un día cualquiera en casa de Julia, que es sorda
- Paso 1 Por la mañana, su despertador vibra bajo la almohada.
- Paso 2 A media mañana llaman a la puerta y el timbre enciende una luz en el salón.
- Paso 3 Julia pide cita con el dentista mediante videointerpretación.
- Paso 4 Por la tarde ve una serie con subtitulado para personas sordas.
- Paso 5 Por la noche hace una videollamada en LSE con su abuela.
Resultado: Julia se informa y se comunica por sí misma gracias a distintas tecnologías y a la lengua de signos.
Resumen
- Las tecnologías de apoyo facilitan la comunicación; cada persona elige las suyas.
- El audífono amplifica; el implante coclear envía señales al nervio auditivo.
- Los avisadores cambian sonidos por luces o vibraciones.
- Los subtítulos y la transcripción ponen en texto lo que se dice.
- La videointerpretación conecta con un intérprete por videollamada.
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Estado curricular: Currículo general LOMLOE · Competencias: CE1. Diversidad lingüística · CE2. Comunicación visual y gestual · CE3. Convivencia e inclusión · CE4. Pensamiento crítico · Referencia: RD 157/2022 · Revisado el 27/10/2026