Mapas y geografía
Autoconocimiento y autonomía moral · 4.º de ESO
Autonomía moral y grandes teorías éticas
Sin empezar
0/10 ejercicios
Objetivo
Al terminar sabrás distinguir autonomía y heteronomía moral y aplicar distintas teorías éticas para analizar un dilema.
En pocas palabras (lectura fácil)
Para madres, padres y tutores (1 minuto)
Explicación
La ética reflexiona sobre cómo debemos actuar y por qué. Una persona tiene autonomía moral cuando decide qué está bien o mal a partir de razones que ella misma examina y acepta. Hay heteronomía cuando las normas se siguen solo porque las impone otro (la presión del grupo, el miedo al castigo o la costumbre) sin pensarlas. El filósofo Immanuel Kant dio mucha importancia a esta distinción.
El psicólogo Lawrence Kohlberg propuso que el razonamiento moral se desarrolla en tres niveles: preconvencional (bien es lo que evita castigos o trae premios), convencional (bien es lo que aprueban el grupo y las leyes) y postconvencional (bien es lo que se apoya en principios universales como la justicia). Su teoría ha recibido críticas, por ejemplo de Carol Gilligan, que defendió una ética del cuidado centrada en las relaciones y la responsabilidad hacia los demás.
Existen varias teorías éticas que ofrecen criterios distintos. La ética de las virtudes, de Aristóteles, se pregunta qué haría una persona buena y prudente, y busca el término medio entre extremos. La ética del deber o deontológica, de Kant, sostiene que hay acciones obligatorias en sí mismas y que debemos tratar a las personas siempre como fines y nunca solo como medios. El utilitarismo, de Jeremy Bentham y John Stuart Mill, juzga las acciones por sus consecuencias: es correcto lo que produce mayor bienestar para el mayor número.
El contractualismo, renovado por John Rawls, propone pensar las normas justas como un acuerdo imparcial: Rawls imagina un velo de ignorancia tras el cual no sabríamos qué lugar ocuparíamos en la sociedad. Ninguna teoría es perfecta: cada una ilumina aspectos distintos de un problema. Comparar varias ayuda a formarse un juicio propio y argumentado.
Idea clave: Ser autónomo no es hacer lo que quiero, sino hacer lo que he pensado que debo hacer.
Ejemplo resuelto: Dilema: Nora ve cómo su mejor amigo copia en un examen decisivo
- Paso 1 Utilitarismo: ¿qué consecuencias tendría callar o contarlo para el amigo, para el resto de la clase y para ella misma?
- Paso 2 Ética del deber: ¿podría querer que todo el mundo callara ante una injusticia? ¿Se trata con justicia al resto del alumnado?
- Paso 3 Ética de las virtudes: ¿qué haría una persona honesta, leal y prudente a la vez? Quizá hablar primero con el amigo.
- Paso 4 Ética del cuidado: ¿cómo proteger la amistad sin dejar de ser justa con los demás?
- Paso 5 Nora compara las respuestas y decide hablar con su amigo y animarle a reconocerlo; si no lo hace, valorará otras opciones.
Resultado: Las teorías éticas no dan siempre la misma respuesta, pero ayudan a tomar una decisión razonada y no impulsiva.
Resumen
- Autonomía moral es decidir según razones examinadas; heteronomía, según normas impuestas.
- Kohlberg distinguió niveles preconvencional, convencional y postconvencional; Gilligan propuso la ética del cuidado.
- Aristóteles: virtudes; Kant: deber y dignidad; Bentham y Mill: consecuencias.
- Rawls propone el velo de ignorancia para pensar normas justas.
- Comparar teorías ayuda a formar un juicio propio.
Más ayudas para esta unidad
Para saber más
Recursos seleccionados de fuentes fiables para explorar este tema. Ver todos
- Ciudadanía y seguridad
PantallasAmigas
- Ciudadanía y seguridad
Educación financiera del Banco de España
- Ciudadanía y seguridad
Fundación MAPFRE: educación
Estado curricular: Currículo general LOMLOE · Competencias: CE1. Autoconocimiento y autonomía moral · CE2. Argumentación y pensamiento crítico · CE3. Convivencia y ciudadanía democrática · CE4. Compromiso con la justicia · Referencia: RD 217/2022 · Revisado el 28/10/2026