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Comunicación · 2.º de ESO
Leer gráficos, tablas e infografías
Sin empezar
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Objetivo
Al terminar sabrás leer e interpretar gráficos, tablas e infografías, sacar conclusiones apoyadas en los datos y detectar presentaciones engañosas.
En pocas palabras (lectura fácil)
Para madres, padres y tutores (1 minuto)
Explicación
Los textos continuos se leen de principio a fin, frase tras frase (una noticia, un cuento). Los textos discontinuos organizan la información en elementos separados que se leen en el orden que necesitemos: tablas, gráficos, mapas, horarios, formularios o infografías.
Cada tipo de gráfico sirve para algo: el gráfico de barras compara cantidades entre categorías; el gráfico de líneas muestra cómo cambia un dato a lo largo del tiempo; el gráfico de sectores (o circular) enseña cómo se reparte un total en partes, normalmente en porcentajes. La tabla ordena datos en filas y columnas para consultarlos con precisión.
Para leer un texto discontinuo, empieza por el título y la fuente (quién ha recogido los datos y cuándo). Después mira los ejes, la leyenda y las unidades (¿euros, personas, porcentajes?). Solo entonces busca los datos concretos y las tendencias: qué sube, qué baja, cuál es el mayor o el menor.
Una infografía combina textos breves, iconos, gráficos e imágenes para explicar un tema de un vistazo. Su lectura no es lineal: la vista salta de un bloque a otro, así que conviene identificar primero el mensaje central y luego cada apartado.
Lee con espíritu crítico: un eje vertical que no empieza en cero exagera las diferencias; un gráfico sin fuente no es fiable; y que dos datos crezcan a la vez (correlación) no demuestra que uno cause el otro (causalidad).
Idea clave: Título, fuente, ejes y unidades primero; datos y tendencias después; y siempre, ojo crítico: ¿empieza el eje en cero? ¿Quién lo firma?
Ejemplo resuelto: Interpreta esta tabla: «Uso de la bicicleta para ir al instituto (IES Mirador). 2022: 40 estudiantes. 2023: 55 estudiantes. 2024: 90 estudiantes. Fuente: encuesta del AMPA».
- Paso 1 Título: indica qué se mide (uso de la bici para ir al instituto) y dónde (IES Mirador).
- Paso 2 Fuente: una encuesta del AMPA; sabemos quién recogió los datos.
- Paso 3 Unidades: número de estudiantes, no porcentajes.
- Paso 4 Tendencia: el uso aumenta cada año.
- Paso 5 Dato destacado: de 2023 a 2024 el aumento (35) es mayor que de 2022 a 2023 (15).
- Paso 6 Límite: la tabla no explica por qué; habría que buscar otra información (¿un carril bici nuevo?).
Resultado: El uso de la bicicleta en el IES Mirador ha crecido de 40 a 90 estudiantes en dos años, y el salto mayor se produjo en el último.
Resumen
- Los textos discontinuos (tablas, gráficos, mapas, infografías) no se leen de forma lineal.
- Barras: comparar; líneas: evolución en el tiempo; sectores: reparto de un total.
- Primero título, fuente, ejes, leyenda y unidades; después datos y tendencias.
- Las conclusiones deben apoyarse en los datos que se muestran.
- Cuidado con los ejes recortados, la falta de fuente y confundir correlación con causalidad.
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Estado curricular: Currículo general LOMLOE · Competencias: Comprensión lectora · Alfabetización mediática e informacional · Pensamiento crítico · Producción escrita · Referencia: RD 217/2022 · Revisado el 27/10/2026