Reading & Writing · Extraescolar · ESO y Bachillerato (12-18 años)
Reading & Writing: técnicas para los niveles A2-B1
Objetivo
Al terminar sabrás aplicar técnicas de lectura, completar textos con precisión y escribir correos e historias que cumplan lo que se pide en un certificado de nivel A2 o B1 del MCER.
En pocas palabras (lectura fácil)
Para madres, padres y tutores (1 minuto)
Explicación
El MCER describe competencias y niveles, pero no fija un formato único de examen. En pruebas como Cambridge A2 Key y B1 Preliminary, la lectura incluye tareas de opción múltiple, de relacionar información y de completar huecos. La escritura varía: en A2 Key se pide un correo o una nota breve y una historia basada en imágenes; en B1 Preliminary, un correo y una segunda tarea a elegir entre un artículo y una historia. Comprueba siempre el formato de la prueba que prepares.
Usa dos velocidades de lectura: skimming (leer rápido para captar la idea general) y scanning (buscar un dato concreto). Primero skimming de todo el texto; luego scanning para cada pregunta.
No decidas por si una opción repite palabras del texto o las parafrasea (expresa con otras palabras). Tanto la respuesta correcta como los distractores pueden usar palabras iguales o distintas. Comprueba que el significado de la opción responde a la pregunta y coincide con la información del texto.
En los huecos abiertos (sin banco de palabras) suelen faltar palabras gramaticales: preposiciones, artículos, auxiliares, pronombres, conectores. Lee la frase completa y pregúntate qué categoría de palabra falta.
En la escritura se valora cumplir la tarea, organizar el texto en párrafos, usar conectores variados (however, although, so, what's more) y un vocabulario preciso. Planifica 2-3 minutos, escribe y deja tiempo para revisar tiempos verbales y concordancias.
Idea clave: Skimming para la idea general, scanning para el dato, comprueba el significado de cada opción con el texto y planifica antes de escribir.
Ejemplo resuelto: Pregunta: «Why did Marta join the club?» · Texto: «Marta had always been shy, so she thought acting might help her feel more confident.»
- Paso 1 Scanning: localizo en el texto la frase que habla de Marta y del club.
- Paso 2 Opción A: «Because she was confident». Es incorrecta porque presenta la confianza como una cualidad que ya tenía, cuando Marta esperaba ganarla.
- Paso 3 Opción B: «Because she wanted to overcome her shyness». Expresa su intención de superar la timidez y ganar confianza.
- Paso 4 Opción C: «Because her friends were in it». El texto no dice nada de eso.
- Paso 5 Compruebo B con el texto: Marta era tímida y pensaba que actuar podría ayudarla a sentirse más segura. La elijo por esa coincidencia de significado, no por usar palabras distintas.
Resultado: La respuesta correcta es B porque su significado coincide con el motivo que expresa el texto.
Resumen
- Skimming para la idea general y scanning para datos concretos.
- Comprueba el significado de cada opción: repetir palabras o parafrasear no garantiza que sea correcta.
- En huecos abiertos faltan sobre todo palabras gramaticales.
- Escribir bien es cumplir la tarea, organizar en párrafos y usar conectores variados.
- Planifica, escribe y reserva tiempo para revisar.
Más ayudas para esta unidad
Estado curricular: Currículo general LOMLOE · Competencias: CE3. Comprensión escrita · CE4. Expresión escrita · CE5. Estrategias de examen · Referencia: RD 217/2022 · Revisado el 28/10/2026