Situación de aprendizaje · ESO
Redacción antibulos
Montamos una redacción de verificación de datos que analiza bulos reales que circulan entre adolescentes y publica desmentidos rigurosos.
Ficha técnica
- Etapa
- ESO
- Cursos
- 3.º de ESO
- Duración
- 9 sesiones
- Materias o áreas
- Lengua Castellana y Literatura
- Educación en Valores Cívicos y Éticos
- Tecnología y Digitalización
- Objetivos de Desarrollo Sostenible
- ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas
- ODS 4: Educación de calidad
Contexto y reto
En el grupo de mensajería de la clase circula un audio alarmista sobre un supuesto peligro en el instituto. Media clase se lo cree. Otros dicen que es falso, pero no saben demostrarlo.
Reto: Aprender a verificar información como lo hacen los periodistas y ayudar a todo el instituto a no caer en bulos.
Producto final
Un portal o periódico mural de verificación con al menos cinco piezas (desmentidos o confirmaciones), una guía de verificación en diez pasos y un taller impartido a 1.º de ESO.
Competencias y saberes
Competencias clave
- CCL Competencia en comunicación lingüística
- CD Competencia digital
- CC Competencia ciudadana
- CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender
- CE Competencia emprendedora
Competencias específicas
Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.
- Analizar críticamente textos multimodales, identificando la intención, las fuentes y las estrategias de manipulación.
- Buscar, contrastar y citar información fiable usando herramientas digitales de verificación.
- Producir textos periodísticos con corrección, adecuación y responsabilidad ética.
- Reflexionar sobre la libertad de expresión, el derecho a la información y la responsabilidad al compartir contenidos.
Saberes básicos trabajados
- Géneros periodísticos: noticia, reportaje y verificación.
- Fuentes primarias y secundarias; fiabilidad y sesgos.
- Búsqueda avanzada, búsqueda inversa de imágenes y metadatos.
- Falacias y técnicas de manipulación emocional.
- Ética de la información y protección de datos.
Secuencia de sesiones
InicioSesión 1
¿Te lo has creído?
- Mostramos cinco titulares (tres falsos y dos verdaderos) y votamos de forma anónima.
- Analizamos por qué nos creemos lo que nos creemos: emociones, autoridad aparente, repetición.
DesarrolloSesiones 2 a 4
Formación de la redacción
- Taller de técnicas: búsqueda inversa de imágenes, comprobación de fechas, lectura lateral y consulta de fuentes oficiales.
- Estudiamos la estructura de una pieza de verificación y analizamos ejemplos de medios profesionales.
- Identificamos falacias frecuentes con un juego de cartas.
DesarrolloSesiones 5 a 7
Verificamos
- Cada equipo elige un bulo (sin difundirlo de nuevo con imágenes engañosas) y documenta el proceso.
- Redacta la pieza: titular, qué se dice, qué hemos comprobado, fuentes y veredicto.
- Edición cruzada entre equipos con una lista de comprobación.
CierreSesiones 8 a 9
Publicación y taller
- Publicamos en el periódico mural o en la web del centro.
- Impartimos un taller de 30 minutos a 1.º de ESO con la guía en diez pasos.
Atención a la diversidad (DUA)
Formas de representación
- Ejemplos en vídeo, audio, imagen y texto.
- Guía de verificación con iconos y ejemplo resuelto paso a paso.
Formas de acción y expresión
- Pieza escrita, vídeo corto o carrusel para redes.
- Roles: investigación, redacción, edición, diseño y formación.
Formas de implicación
- Contenidos cercanos a su vida digital.
- Impacto en compañeros más pequeños.
Evaluación: rúbrica
| Criterio | En inicio (1) | En desarrollo (2) | Logrado (3) | Destacado (4) |
|---|---|---|---|---|
| Verificación y uso de fuentes | No contrasta. | Contrasta con una fuente poco fiable. | Contrasta con varias fuentes fiables y las cita. | Documenta el proceso y explica por qué cada fuente es fiable. |
| Análisis crítico | No identifica la intención del bulo. | Identifica la intención con ayuda. | Identifica intención y técnicas de manipulación. | Explica las técnicas y su efecto en la audiencia. |
| Calidad de la pieza periodística | Texto desordenado con errores frecuentes. | Estructura incompleta o errores notables. | Estructura completa, clara y correcta. | Pieza rigurosa, clara y atractiva para el público adolescente. |
| Responsabilidad ética | Reproduce el bulo sin contexto. | Cuida algunos aspectos éticos. | Evita amplificar el bulo y protege datos personales. | Reflexiona sobre la responsabilidad al compartir y la propone a otros. |
Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.
Materiales y recursos
- Ordenadores con acceso a internet, buscadores y herramientas de búsqueda inversa de imágenes
- Unidades de Lengua Castellana de 3.º de ESO (textos periodísticos) (DeberesYa: /curso/3eso/len)
- Unidades de Tecnología y Digitalización de 3.º de ESO (DeberesYa: /curso/3eso/tec)
- Biblioteca de recursos educativos (DeberesYa: /recursos)
Variantes para el aula
- En 4.º de ESO, conectar con Digitalización (inteligencia artificial y vídeos manipulados).
- Versión en inglés analizando bulos en medios internacionales.
- Podcast semanal de verificación.