Situación de aprendizaje · Primaria · 2.º ciclo
Radio Barrio: así era nuestro barrio
Entrevistamos a personas mayores del barrio y producimos un programa de radio sobre cómo ha cambiado el lugar donde vivimos.
Ficha técnica
- Etapa
- Primaria · 2.º ciclo
- Cursos
- 4.º de Primaria
- Duración
- 8 sesiones
- Materias o áreas
- Lengua Castellana y Literatura
- Ciencias Sociales, Geografía e Historia
- Música
- Objetivos de Desarrollo Sostenible
- ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
Contexto y reto
En una foto antigua de la plaza no hay coches, hay un cine y una fuente que ya no existe. Algunos abuelos y abuelas del alumnado vivieron allí. Su memoria es parte de la historia local.
Reto: Recuperar los recuerdos de las personas mayores del barrio y contarlos en un programa de radio que escuchen las familias.
Producto final
Un programa de radio o pódcast de 10 a 15 minutos con entrevistas, una sección «antes y ahora» y una sintonía creada por la clase.
Competencias y saberes
Competencias clave
- CCL Competencia en comunicación lingüística
- CC Competencia ciudadana
- CCEC Competencia en conciencia y expresión culturales
- CD Competencia digital
- CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencias específicas
Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.
- Preparar y realizar entrevistas formulando preguntas abiertas y escuchando activamente.
- Reconocer cambios y permanencias en el entorno a lo largo del tiempo usando fuentes orales y gráficas.
- Producir textos orales planificados con un propósito y una audiencia concretos.
- Crear una pieza musical sencilla con instrumentos de aula para acompañar un producto audiovisual.
Saberes básicos trabajados
- Fuentes históricas orales y fotográficas; el tiempo histórico en la localidad.
- La entrevista: preguntas abiertas, cortesía y guion.
- Lenguaje radiofónico: voz, pausas, cortinillas y guion.
- Ritmo, pulso y creación musical con percusión e instrumentos sencillos.
- Grabación de audio con dispositivos y cuidado de la imagen y la voz de otras personas.
Secuencia de sesiones
InicioSesión 1
La foto misteriosa
- Comparamos una foto antigua y una actual de la plaza: ¿qué ha cambiado?, ¿qué sigue igual?
- Escuchamos un fragmento de un programa de radio infantil y analizamos sus partes.
DesarrolloSesiones 2 a 3
Preparamos las entrevistas
- Diferenciamos preguntas cerradas y abiertas; cada equipo escribe un guion de 6 a 8 preguntas.
- Simulamos entrevistas entre compañeros y nos damos consejos con una pauta.
- Redactamos la carta o el mensaje de invitación y la autorización para grabar la voz.
DesarrolloSesiones 4 a 6
Grabamos y escribimos
- Realizamos las entrevistas en el cole o en casa y las grabamos.
- Ordenamos en la línea del tiempo los recuerdos (décadas) y redactamos la sección «antes y ahora».
- Componemos la sintonía de 20 segundos con percusión corporal e instrumentos.
CierreSesiones 7 a 8
¡En el aire!
- Montamos el programa con un editor de audio sencillo y lo escuchamos en una sesión con las personas entrevistadas.
- Coevaluamos con la rúbrica y escribimos una carta de agradecimiento.
Atención a la diversidad (DUA)
Formas de representación
- Fotos, objetos antiguos y testimonios orales; transcripciones breves de los audios.
- Línea del tiempo visual con imágenes por décadas.
Formas de acción y expresión
- Roles: entrevistador, técnico de sonido, guionista, locutor, músico.
- Posibilidad de leer el guion o hablar con apoyo de tarjetas.
Formas de implicación
- Vínculo afectivo con mayores de la familia o del barrio.
- Producto real que se comparte con la comunidad.
Evaluación: rúbrica
| Criterio | En inicio (1) | En desarrollo (2) | Logrado (3) | Destacado (4) |
|---|---|---|---|---|
| Prepara y realiza la entrevista | Preguntas escasas o cerradas; no escucha la respuesta. | Guion básico con alguna pregunta abierta. | Guion completo con preguntas abiertas y trato cortés. | Además repregunta a partir de lo que escucha. |
| Reconoce cambios en el tiempo | No distingue pasado y presente. | Nombra un cambio con ayuda. | Describe varios cambios y permanencias. | Ordena cambios en el tiempo y da causas posibles. |
| Expresión oral en el programa | Voz poco audible o lectura entrecortada. | Se entiende, pero con ritmo irregular. | Voz clara, ritmo adecuado y entonación correcta. | Locución expresiva que engancha a quien escucha. |
| Creación musical | No mantiene el pulso. | Mantiene el pulso con ayuda. | Interpreta su parte con el grupo. | Propone ideas rítmicas y coordina al grupo. |
Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.
Materiales y recursos
- Grabadora o tableta, micrófono sencillo, editor de audio gratuito, instrumentos de percusión
- Línea del tiempo de DeberesYa (DeberesYa: /herramientas/linea-tiempo)
- Unidades de Ciencias Sociales de 4.º (el paso del tiempo) (DeberesYa: /curso/4p/cs)
- Unidades de Lengua de 4.º (DeberesYa: /curso/4p/len)
Variantes para el aula
- Versión escrita: periódico mural «Ayer y hoy» en lugar de radio.
- Si no hay personas mayores cercanas: entrevistas a comerciantes del barrio o videollamada con una residencia.
- En lengua cooficial o en inglés como sección del programa.