Situación de aprendizaje · ESO

Ciudad 2050: maqueta de un barrio sostenible

Rediseñamos un barrio real para el año 2050 con criterios de sostenibilidad y lo presentamos en una maqueta con iluminación.

Ficha técnica

Etapa: ESO
Cursos: 1.º y 2.º de ESO
Duración: 10 sesiones
Materias o áreas: Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Tecnología y Digitalización
Matemáticas
Objetivos de Desarrollo Sostenible: ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
ODS 7: Energía asequible y no contaminante
ODS 13: Acción por el clima

Contexto y reto

El ayuntamiento abre un proceso participativo para remodelar un barrio con calles muy transitadas, pocas zonas verdes y edificios antiguos poco eficientes. Pide propuestas a los jóvenes.

Reto: Diseñar cómo debería ser ese barrio en 2050 para que sea más habitable, accesible y con menos emisiones.

Producto final

Una maqueta a escala con iluminación LED en circuito real, un plano con leyenda y una memoria técnica breve presentada en un «pleno juvenil».

Competencias y saberes

Competencias clave

STEM Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
CC Competencia ciudadana
CE Competencia emprendedora
CD Competencia digital
CCL Competencia en comunicación lingüística

Competencias específicas

Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.

Analizar problemas urbanos (movilidad, contaminación, accesibilidad) a partir de datos y observación.
Aplicar el proceso tecnológico para diseñar y construir una solución con materiales y circuitos eléctricos sencillos.
Utilizar escalas, proporciones y áreas en la representación de espacios.
Argumentar propuestas de mejora del entorno con criterios de sostenibilidad y equidad.

Saberes básicos trabajados

El espacio urbano: funciones, morfología y problemas ambientales.
Escalas numéricas y gráficas; perímetros y áreas.
Circuitos eléctricos: serie y paralelo; ley de Ohm básica.
Materiales de construcción y eficiencia energética.
Participación ciudadana y gobierno local.

Secuencia de sesiones

InicioSesión 1
Paseo crítico
- Paseo por el barrio (o con imágenes de satélite y fotos) con una ficha de observación: ruido, sombra, accesibilidad, transporte.
- Lluvia de ideas y priorización con la técnica de los «seis sombreros».
DesarrolloSesiones 2 a 4
Diseño a escala
- Medimos el barrio en un mapa digital y elegimos una escala adecuada para la maqueta.
- Calculamos áreas: ¿qué porcentaje es hoy zona verde? ¿Cuánto queremos que sea?
- Bocetos individuales y fusión en un diseño de equipo.
DesarrolloSesiones 5 a 8
Construcción y electricidad
- Construimos la maqueta con cartón pluma y materiales reutilizados.
- Diseñamos e instalamos el circuito de alumbrado (LED con resistencia, en paralelo) y comprobamos con el polímetro.
- Redactamos la memoria técnica: decisiones, materiales, presupuesto estimado y cálculos.
CierreSesiones 9 a 10
Pleno juvenil
- Cada equipo defiende su propuesta en tres minutos; el resto pregunta como si fuera la oposición.
- Votación con criterios y envío de las propuestas al proceso participativo.

Atención a la diversidad (DUA)

Formas de representación

Planos, imágenes de satélite, vídeos de ciudades sostenibles y maquetas modelo.
Esquemas eléctricos con símbolos y con fotos del montaje real.

Formas de acción y expresión

Diseño a mano o con software de diseño 2D/3D.
Memoria escrita o en vídeo; defensa oral con apoyo de tarjetas.

Formas de implicación

Barrio real del alumnado y proceso participativo auténtico.
Equipos con roles: urbanismo, ingeniería, comunicación y presupuesto.

Evaluación: rúbrica

Rúbrica de 4 criterios y 4 niveles de logro
Criterio	En inicio (1)	En desarrollo (2)	Logrado (3)	Destacado (4)
Análisis del problema urbano	Describe problemas sin datos.	Identifica problemas con algún dato.	Analiza problemas con datos y observación.	Analiza causas y consecuencias y las relaciona entre sí.
Escala y cálculos	Escala incorrecta o ausente.	Escala correcta con errores de cálculo.	Escala, áreas y porcentajes correctos.	Cálculos correctos que justifican decisiones de diseño.
Circuito eléctrico	No funciona.	Funciona parcialmente.	Funciona y el esquema es correcto.	Funciona, está bien acabado y se justifica el cálculo de la resistencia.
Defensa de la propuesta	No argumenta.	Argumentos poco relacionados con la sostenibilidad.	Argumentos claros basados en criterios de sostenibilidad.	Argumenta, rebate objeciones y reconoce costes y límites.

Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.

Materiales y recursos

Cartón pluma, cúter de seguridad, LED, resistencias, pilas, cables y polímetro
Unidades de Tecnología y Digitalización de 2.º de ESO (electricidad) (DeberesYa: /curso/2eso/tec)
Unidades de Geografía e Historia de 1.º de ESO (DeberesYa: /curso/1eso/cs)
Unidades de Matemáticas de 2.º de ESO (proporcionalidad) (DeberesYa: /curso/2eso/mat)

Variantes para el aula

Entorno rural: «pueblo 2050» con despoblación, servicios y energía renovable.
Versión digital: maqueta en un videojuego de construcción o software 3D.
Añadir sensores y programación (luz automática con LDR).