Situación de aprendizaje · Infantil

La maleta de las emociones

Una maleta viaja por las casas con un peluche que vive aventuras; cada familia ayuda a contar cómo se sintió y la clase construye su diccionario de emociones.

Ficha técnica

Etapa: Infantil
Cursos: Infantil (3 y 4 años)
Duración: 5 sesiones
Materias o áreas: Crecimiento en Armonía
Comunicación y Representación de la Realidad

Contexto y reto

Llega a clase una maleta con un peluche que «no sabe qué le pasa por dentro»: a veces llora, a veces salta. Necesita que el grupo le enseñe a reconocer lo que siente.

Reto: Ayudar al peluche a ponerle nombre a sus emociones y a encontrar qué puede hacer cuando está triste, enfadado o con miedo.

Producto final

El «Diccionario de emociones de la clase»: un libro gigante con fotos de caras, dibujos y las estrategias que el grupo ha descubierto (respirar, abrazar, pedir ayuda), además de un rincón de la calma.

Competencias y saberes

Competencias clave

CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender
CCL Competencia en comunicación lingüística
CC Competencia ciudadana
CCEC Competencia en conciencia y expresión culturales

Competencias específicas

Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.

Reconocer y nombrar emociones básicas propias y ajenas a partir de gestos, voz y situaciones cotidianas.
Desarrollar estrategias sencillas de autorregulación con el acompañamiento de la persona adulta.
Expresar vivencias y sentimientos mediante el lenguaje oral, plástico, musical y corporal.
Mostrar empatía y respeto ante las emociones de los demás.

Saberes básicos trabajados

Emociones básicas: alegría, tristeza, enfado, miedo y calma.
Estrategias de regulación: respiración, pausa, pedir ayuda.
Expresión corporal y gestual; música y emociones.
Vocabulario emocional y relato de experiencias.

Secuencia de sesiones

InicioSesión 1
Llega la maleta
- Abrimos la maleta en asamblea: dentro hay el peluche, una carta y cinco tarjetas de colores con caras.
- Jugamos al espejo: ponemos la cara que pide cada tarjeta y nos hacemos fotos.
DesarrolloSesiones 2 a 4
Las aventuras del peluche
- Cada día se lee una situación breve (se le cae el helado, encuentra a un amigo, oye un trueno) y decidimos cómo se siente moviendo una pinza en el «emocionómetro».
- Escuchamos piezas musicales cortas y bailamos libremente: ¿esta música es alegre o triste?
- Aprendemos «la respiración de la vela» y «el abrazo de la tortuga» para cuando nos enfadamos.
- El peluche viaja cada fin de semana a una casa; la familia dibuja o pega una foto y escribe una frase de cómo se sintió.
CierreSesión 5
Nuestro diccionario
- Montamos el libro gigante con las fotos de caras, los dibujos y las aventuras que llegan de casa.
- Inauguramos el rincón de la calma con el peluche y el libro; acordamos sus normas con pictogramas.

Atención a la diversidad (DUA)

Formas de representación

Cada emoción asociada a un color, una cara, un gesto y una palabra (nunca solo al color).
Situaciones contadas con marionetas, imágenes y dramatización.

Formas de acción y expresión

Responder señalando la tarjeta, poniendo la cara, moviendo la pinza o hablando.
Diario de la maleta adaptable: foto, dibujo o grabación de audio enviada por la familia.

Formas de implicación

Participación voluntaria al compartir emociones propias; nadie está obligado a contar algo personal.
Familias con menos tiempo pueden enviar solo una foto; la maleta puede viajar también dentro del aula.

Evaluación: rúbrica

Rúbrica de 3 criterios y 4 niveles de logro
Criterio	En inicio (1)	En desarrollo (2)	Logrado (3)	Destacado (4)
Reconoce emociones básicas	Reconoce la alegría con ayuda.	Reconoce dos o tres emociones en imágenes.	Reconoce las cinco emociones en imágenes y situaciones.	Las reconoce en sí y en los demás y explica por qué.
Usa una estrategia de calma	Necesita que la persona adulta la guíe por completo.	Imita la estrategia cuando se le propone.	Elige una estrategia cuando se le pregunta.	Acude por iniciativa propia a una estrategia o al rincón de la calma.
Expresa vivencias	Participa con gestos.	Dice una palabra o frase corta.	Cuenta una experiencia sencilla con apoyo.	Cuenta una experiencia ordenada y nombra lo que sintió.

Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.

Materiales y recursos

Maleta pequeña, peluche, tarjetas de emociones, pinzas y un «emocionómetro» de cartulina
Piezas musicales breves de distintos caracteres
Unidades de «Crecimiento en armonía» de 3 años (emociones) (DeberesYa: /curso/i3/cre)
Temporizador visual para la respiración y los turnos (DeberesYa: /herramientas/temporizador)

Variantes para el aula

Para 5 años: añadir sorpresa, vergüenza y orgullo y escribir el nombre de la emoción.
Versión de acogida en septiembre: la maleta ayuda a hablar del cambio de clase.
Conectar con un cuento de la biblioteca del aula sobre emociones.