Situación de aprendizaje · Primaria · 3.er ciclo
Mediadores de patio
Analizamos los conflictos del recreo, aprendemos técnicas de mediación y creamos un equipo de mediadores con su propio protocolo.
Ficha técnica
- Etapa
- Primaria · 3.er ciclo
- Cursos
- 5.º y 6.º de Primaria
- Duración
- 8 sesiones
- Materias o áreas
- Educación en Valores Cívicos y Éticos
- Educación Emocional y para la Creatividad
- Lengua Castellana y Literatura
- Objetivos de Desarrollo Sostenible
- ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas
- ODS 10: Reducción de las desigualdades
Contexto y reto
En el recreo hay discusiones por el uso de las pistas, por juegos en los que algunos se quedan fuera y por insultos que «son de broma» pero duelen. La clase quiere un patio en el que todo el mundo se sienta bien.
Reto: Reducir los conflictos del patio creando un sistema de mediación entre iguales que funcione y que todo el centro conozca.
Producto final
Un protocolo de mediación ilustrado, un «rincón de la paz» en el patio y una campaña con vídeos o cómics para el resto de cursos.
Competencias y saberes
Competencias clave
- CC Competencia ciudadana
- CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender
- CCL Competencia en comunicación lingüística
- CE Competencia emprendedora
Competencias específicas
Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.
- Identificar emociones propias y ajenas en situaciones de conflicto y regularlas de forma constructiva.
- Aplicar el diálogo, la escucha activa y la negociación para resolver conflictos.
- Reconocer situaciones de exclusión o acoso y actuar de forma responsable.
- Elaborar textos instructivos y argumentativos breves con claridad.
Saberes básicos trabajados
- Emociones, empatía y asertividad.
- Conflicto, mediación y acuerdos; diferencia entre conflicto y acoso.
- Derechos de la infancia y normas de convivencia.
- Texto instructivo (protocolo) y texto persuasivo (campaña).
Secuencia de sesiones
InicioSesión 1
Mapa de los conflictos
- Sobre un plano del patio, cada estudiante marca de forma anónima dónde se siente bien y dónde mal.
- Debatimos lo que aparece y diferenciamos conflicto, broma y acoso.
DesarrolloSesiones 2 a 4
Aprendemos a mediar
- Técnicas: escucha activa, mensajes «yo», parafrasear y buscar soluciones donde ganan ambas partes.
- Juegos de rol con casos inventados; quien observa usa una pauta para dar retroalimentación.
- Trabajo emocional: el termómetro de la ira y estrategias de calma.
DesarrolloSesiones 5 a 6
Nuestro protocolo
- Escribimos el protocolo de mediación en cinco pasos con viñetas.
- Decidimos cómo se elige al equipo de mediación y cómo se rota.
- Diseñamos el rincón de la paz (bancos, carteles, normas).
CierreSesiones 7 a 8
Campaña y puesta en marcha
- Presentamos la campaña a otros cursos con cómics o vídeos.
- Tras dos semanas, repetimos el mapa del patio y comparamos.
Atención a la diversidad (DUA)
Formas de representación
- Casos presentados en cómic, vídeo y teatro.
- Protocolo con pictogramas además de texto.
Formas de acción y expresión
- Participar actuando, observando, dibujando el cómic o grabando.
- Expresar opiniones de forma anónima por escrito si cuesta hablar en grupo.
Formas de implicación
- Problema que vive el propio alumnado.
- Protagonismo del alumnado en la solución.
Evaluación: rúbrica
| Criterio | En inicio (1) | En desarrollo (2) | Logrado (3) | Destacado (4) |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y regula emociones | No identifica sus emociones en el conflicto. | Identifica emociones con ayuda. | Identifica emociones y aplica una estrategia de calma. | Ayuda a otros a identificar y regular sus emociones. |
| Aplica técnicas de mediación | No sigue los pasos. | Sigue algunos pasos con ayuda. | Sigue el protocolo completo en el juego de rol. | Media con soltura y propone soluciones creativas. |
| Distingue conflicto y acoso | No los diferencia. | Los diferencia con ayuda. | Los diferencia y sabe a quién avisar. | Explica las diferencias y argumenta por qué hay que actuar. |
| Protocolo y campaña | Texto confuso. | Texto comprensible con pasos incompletos. | Texto claro, ordenado y con imágenes. | Texto claro, persuasivo y adaptado al público de cada curso. |
Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.
Materiales y recursos
- Plano del patio, gomets, tarjetas de casos y chalecos o brazaletes para mediación
- Unidades de Educación Emocional y para la Creatividad (DeberesYa: /curso/5p/emo)
- Unidades de Valores Cívicos y Éticos de 5.º (DeberesYa: /curso/5p/vce)
- Temporizador para los turnos de palabra (DeberesYa: /herramientas/temporizador)
Variantes para el aula
- Con alumnado de ESO como formadores de mediación.
- Ampliación al comedor y al autobús escolar.
- Patio inclusivo: diseñar juegos para que nadie quede fuera.