Situación de aprendizaje · Primaria · 2.º ciclo
Guía de bichos y aves del parque
Salimos al parque más cercano a observar animales, los clasificamos y publicamos una guía de campo ilustrada para las familias del barrio.
Ficha técnica
- Etapa
- Primaria · 2.º ciclo
- Cursos
- 3.º de Primaria
- Duración
- 7 sesiones
- Materias o áreas
- Ciencias Naturales
- Lengua Castellana y Literatura
- Educación Plástica, Visual y Audiovisual
- Objetivos de Desarrollo Sostenible
- ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres
Contexto y reto
En el parque del barrio la gente pasea a diario, pero casi nadie sabe qué pájaros cantan en sus árboles ni qué insectos viven en sus parterres. El ayuntamiento quiere poner un panel informativo y pide ayuda al cole.
Reto: Descubrir qué animales viven en el parque y crear una guía tan clara que cualquier vecino pueda reconocerlos.
Producto final
Una guía de campo ilustrada (en papel y en versión para proyectar) con fichas de 10 a 15 especies y un mapa de dónde encontrarlas.
Competencias y saberes
Competencias clave
- STEM Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
- CCL Competencia en comunicación lingüística
- CCEC Competencia en conciencia y expresión culturales
- CC Competencia ciudadana
- CD Competencia digital
Competencias específicas
Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.
- Observar seres vivos en su medio y clasificarlos según características observables.
- Buscar y seleccionar información en fuentes sencillas, contrastando lo leído con lo observado.
- Escribir textos descriptivos breves con vocabulario preciso y estructura clara.
- Representar seres vivos con técnicas plásticas de observación.
Saberes básicos trabajados
- Animales vertebrados e invertebrados; aves, insectos y otros grupos.
- Relaciones entre seres vivos y su hábitat; cadenas alimentarias sencillas.
- El texto descriptivo: orden, adjetivos y comparaciones.
- Dibujo de observación: forma, proporción y color.
- Uso seguro de dispositivos para fotografiar y buscar información.
Secuencia de sesiones
InicioSesión 1
¿Qué sabemos del parque?
- Escuchamos grabaciones de cantos de pájaros y adivinamos cuántos distintos hay.
- Escribimos en notas adhesivas los animales que creemos que viven en el parque.
DesarrolloSesiones 2 a 3
Salida de campo
- Salida con cuaderno de campo: cada equipo tiene una zona (árboles, suelo, charca, muros) y registra lo que ve con dibujos, conteo y fotos.
- De vuelta, organizamos lo encontrado en una tabla: vertebrado/invertebrado, dónde vive, qué come.
DesarrolloSesiones 4 a 6
Fichas de la guía
- Cada pareja investiga dos especies con libros y webs seleccionadas por el docente.
- Escriben la ficha: nombre, cómo es (tres rasgos), dónde vive, qué come y una curiosidad.
- Taller de dibujo de observación con lápices de colores y acuarela.
- Revisión entre parejas con una lista de control.
CierreSesión 7
Presentamos la guía
- Presentamos la guía a las familias en el propio parque con una pequeña ruta.
- Entregamos una copia a la biblioteca municipal y al ayuntamiento.
Atención a la diversidad (DUA)
Formas de representación
- Cantos en audio, fotos ampliadas, láminas y ejemplares (plumas, nidos vacíos) para tocar.
- Plantilla de ficha con iconos para cada apartado.
Formas de acción y expresión
- Ficha escrita, grabada en audio o dictada; dibujo libre o calcado de fotografía.
- Tabla de clasificación con tarjetas móviles.
Formas de implicación
- Cada equipo elige la zona del parque y las especies que más le interesan.
- Producto útil para el barrio y presentado fuera del aula.
Evaluación: rúbrica
| Criterio | En inicio (1) | En desarrollo (2) | Logrado (3) | Destacado (4) |
|---|---|---|---|---|
| Clasifica animales por sus características | Confunde grupos básicos. | Clasifica con ayuda de la tabla. | Clasifica correctamente y justifica con un rasgo. | Clasifica, justifica y relaciona con el hábitat. |
| Busca y selecciona información | Copia sin seleccionar. | Selecciona alguna información útil con ayuda. | Selecciona la información pedida en cada apartado. | Contrasta dos fuentes y añade datos propios de la observación. |
| Escribe una descripción clara | Texto desordenado y poco claro. | Describe con frases sencillas y algún error. | Descripción ordenada con adjetivos precisos. | Descripción ordenada, precisa y con comparaciones acertadas. |
| Dibujo de observación | Dibujo esquemático sin detalles. | Dibujo reconocible con pocos detalles. | Dibujo con proporción y color realistas. | Dibujo detallado que muestra rasgos para identificar la especie. |
Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.
Materiales y recursos
- Cuadernos de campo, prismáticos sencillos, lupas, tableta o cámara
- Unidades de Ciencias Naturales de 3.º (seres vivos) (DeberesYa: /curso/3p/cn)
- Unidades de Lengua de 3.º (la descripción) (DeberesYa: /curso/3p/len)
- Biblioteca de recursos educativos (DeberesYa: /recursos)
Variantes para el aula
- Sin parque cercano: el patio del cole o una jardinera con comedero para aves.
- En 4.º: añadir una cadena alimentaria del parque y un recuento por zonas.
- Versión costa o montaña según el entorno del centro.