Situación de aprendizaje · Primaria · 1.er ciclo
El camino seguro al cole
Dibujamos el mapa de los caminos que usamos para venir al colegio, detectamos los puntos peligrosos y proponemos mejoras al ayuntamiento.
Ficha técnica
- Etapa
- Primaria · 1.er ciclo
- Cursos
- 1.º y 2.º de Primaria
- Duración
- 6 sesiones
- Materias o áreas
- Ciencias Sociales, Geografía e Historia
- Matemáticas
- Educación Física
- Objetivos de Desarrollo Sostenible
- ODS 3: Salud y bienestar
- ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
Contexto y reto
A la entrada del cole hay muchos coches y a veces da miedo cruzar. Algunas familias vienen andando y otras en bici o en coche. ¿Podemos venir de forma más segura y sana?
Reto: Conocer bien nuestro barrio, señalar dónde hay peligros y proponer cambios para que más alumnado venga andando o en bici.
Producto final
Un plano gigante del entorno del colegio con rutas seguras, señales dibujadas y una carta con propuestas para el ayuntamiento.
Competencias y saberes
Competencias clave
- CC Competencia ciudadana
- STEM Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
- CCL Competencia en comunicación lingüística
- CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencias específicas
Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.
- Orientarse en el espacio cercano usando planos sencillos y referencias.
- Identificar normas básicas de seguridad vial como peatón y ciclista.
- Recoger y representar datos sobre la movilidad del grupo.
- Participar de forma responsable en la mejora de su entorno.
Saberes básicos trabajados
- El barrio y la localidad: calles, servicios y señales.
- Planos y orientación: delante, detrás, izquierda y derecha.
- Tablas de recuento y diagramas de barras sencillos.
- Educación vial y desplazamientos activos saludables.
Secuencia de sesiones
InicioSesión 1
¿Cómo vienes al cole?
- Votación con pinzas: andando, en bici, en coche, en autobús. Contamos y hacemos un diagrama de barras.
- Comentamos fotos de la entrada del cole: ¿qué ves peligroso?
DesarrolloSesiones 2 a 3
Exploramos el barrio
- Paseo guiado con familias voluntarias: anotamos señales, pasos de cebra y lugares peligrosos con fotos.
- Circuito de educación vial en el patio con señales de cartón, triciclos o bicis y semáforo humano.
DesarrolloSesiones 4 a 5
Nuestro plano
- Construimos el plano gigante sobre papel continuo con cajas para los edificios.
- Marcamos en verde los caminos seguros y en rojo con una cruz los puntos peligrosos (siempre con símbolo, no solo color).
CierreSesión 6
Carta al ayuntamiento
- Redactamos entre todos una carta con tres propuestas (un paso de cebra, una zona sin coches, un aparcabicis).
- Presentamos el plano a las familias y celebramos el «Día de venir andando».
Atención a la diversidad (DUA)
Formas de representación
- Plano en relieve con cajas y piezas para quien necesita tocar.
- Señales con forma, color y dibujo.
Formas de acción y expresión
- Participar en el plano construyendo, dibujando, poniendo etiquetas o fotografiando.
- Circuito vial adaptado con distintos vehículos o a pie.
Formas de implicación
- Problema real y cercano para las familias.
- Propuestas que llegan a una institución real.
Evaluación: rúbrica
| Criterio | En inicio (1) | En desarrollo (2) | Logrado (3) | Destacado (4) |
|---|---|---|---|---|
| Se orienta en el plano | No localiza el colegio en el plano. | Localiza el colegio y su casa con ayuda. | Describe un recorrido con referencias. | Describe un recorrido y propone otro más seguro. |
| Conoce normas de seguridad vial | No reconoce señales básicas. | Reconoce paso de cebra y semáforo. | Aplica las normas en el circuito. | Explica por qué existen y ayuda a otros a cumplirlas. |
| Interpreta datos de movilidad | No lee el diagrama. | Lee el diagrama con ayuda. | Lee el diagrama y dice qué opción es la más usada. | Compara opciones y saca una conclusión. |
Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.
Materiales y recursos
- Papel continuo, cajas pequeñas, señales de cartón y chalecos reflectantes
- Unidades de Ciencias Sociales de 1.º (el barrio) (DeberesYa: /curso/1p/cs)
- Unidades de Educación Física de 2.º (DeberesYa: /curso/2p/ef)
- Actividad extraescolar de educación vial (DeberesYa: /curso/2p/vial)
Variantes para el aula
- Colegio rural: rutas por caminos y señalización de tractores y animales.
- Ampliación: cronometrar cuánto se tarda andando y en coche en horas punta.
- Organizar un «bicibús» o «pedibús» con las familias.