Situación de aprendizaje · Primaria · 1.er ciclo
Cuentacuentos para los peques
Escribimos, ilustramos y ensayamos un cuento para leérselo en voz alta al alumnado de Infantil.
Ficha técnica
- Etapa
- Primaria · 1.er ciclo
- Cursos
- 2.º de Primaria
- Duración
- 7 sesiones
- Materias o áreas
- Lengua Castellana y Literatura
- Lectura y comprensión lectora
- Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Contexto y reto
La tutora de Infantil nos pide ayuda: sus alumnos y alumnas quieren escuchar cuentos nuevos, escritos por «los mayores» del cole.
Reto: Crear un cuento original que guste a niños y niñas de 4 y 5 años y contarlo de forma que no pierdan la atención.
Producto final
Un libro ilustrado por equipo (cuento de cuatro a seis páginas) y una sesión de cuentacuentos en el aula de Infantil.
Competencias y saberes
Competencias clave
- CCL Competencia en comunicación lingüística
- CCEC Competencia en conciencia y expresión culturales
- CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender
- CC Competencia ciudadana
Competencias específicas
Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.
- Comprender la estructura de los cuentos (inicio, nudo y desenlace) a partir de la lectura de modelos.
- Planificar, escribir y revisar un texto narrativo breve con ayuda de guías.
- Leer en voz alta con entonación, ritmo y volumen adecuados a la audiencia.
- Ilustrar un relato combinando imagen y texto con intención expresiva.
Saberes básicos trabajados
- El cuento: personajes, lugar, problema y solución.
- Conectores temporales: había una vez, después, al final.
- Mayúscula, punto y signos de exclamación e interrogación.
- Lectura expresiva y escucha activa.
- Ilustración: color, tamaño y expresión de los personajes.
Secuencia de sesiones
InicioSesión 1
El encargo de Infantil
- Recibimos un vídeo o una carta de los peques pidiéndonos cuentos.
- Leemos dos cuentos breves y descubrimos sus partes con una «escalera del cuento».
DesarrolloSesiones 2 a 4
Escribimos nuestro cuento
- Dados de cuentos: tiramos para elegir personaje, lugar y problema.
- Planificamos en una plantilla de tres viñetas y escribimos el borrador en equipo.
- Revisamos con una lista de control: ¿tiene título?, ¿hay mayúsculas?, ¿se entiende el final?
DesarrolloSesiones 5 a 6
Ilustramos y ensayamos
- Ilustramos las páginas con ceras, collage o acuarela; maquetamos el libro.
- Ensayamos la lectura con «voces» de personajes y grabamos un ensayo para escucharnos.
CierreSesión 7
La hora del cuento
- Contamos los cuentos en Infantil; los peques votan con gomets el momento que más les ha gustado.
- Reflexionamos sobre qué funcionó al leer en público y donamos los libros a la biblioteca.
Atención a la diversidad (DUA)
Formas de representación
- Modelos de cuento en audio, en imagen y en texto.
- Escalera del cuento con pictogramas.
Formas de acción y expresión
- Escritura a mano, con letras móviles o por dictado a un compañero.
- Posibilidad de contar el cuento con marionetas o con imágenes proyectadas.
Formas de implicación
- Audiencia real (Infantil) y propósito auténtico.
- Elección de técnica de ilustración.
Evaluación: rúbrica
| Criterio | En inicio (1) | En desarrollo (2) | Logrado (3) | Destacado (4) |
|---|---|---|---|---|
| Estructura del cuento | Faltan dos o más partes. | Tiene inicio y final, pero el problema no está claro. | Tiene inicio, problema y final. | Partes claras y un final sorprendente o con humor. |
| Corrección de la escritura | Muchos errores que dificultan la lectura. | Algunos errores de mayúscula y punto. | Usa mayúscula y punto correctamente casi siempre. | Escritura correcta y usa signos de exclamación e interrogación. |
| Lectura en voz alta | Lee con dificultad y muy bajo. | Lee con algunas pausas y volumen irregular. | Lee con fluidez y volumen adecuado. | Lee con entonación y voces que mantienen la atención. |
| Ilustración | Dibujos sin relación con el texto. | Dibujos relacionados pero poco cuidados. | Ilustraciones claras y relacionadas con cada página. | Ilustraciones expresivas que ayudan a entender la historia. |
Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.
Materiales y recursos
- Dados de cuentos (cartulina), plantillas de planificación, papel de acuarela, ceras y grapadora
- Lecturas de 2.º con comprensión lectora (DeberesYa: /curso/2p/lec)
- Unidades de Lengua de 2.º (DeberesYa: /curso/2p/len)
- Unidades de Plástica de 2.º (DeberesYa: /curso/2p/art)
Variantes para el aula
- Cuento bilingüe con algunas palabras en inglés.
- Cuento con pictogramas para alumnado con necesidades de comunicación.
- Para 1.º: cuento colectivo de toda la clase con una frase por niño o niña.