Situación de aprendizaje · Bachillerato

Archivo oral: la Transición en nuestro municipio

Recogemos testimonios de personas que vivieron la Transición en nuestro municipio, los contrastamos con fuentes y creamos un archivo digital comentado.

Ficha técnica

Etapa: Bachillerato
Cursos: 2.º de Bachillerato
Duración: 9 sesiones
Materias o áreas: Historia de España
Lengua Castellana y Literatura
Geografía
Objetivos de Desarrollo Sostenible: ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas
ODS 4: Educación de calidad

Contexto y reto

Los libros de texto explican la Transición desde Madrid, pero ¿cómo se vivió en nuestro municipio? ¿Qué cambió en la vida cotidiana, en el trabajo, en las calles? Las personas que lo vivieron tienen hoy más de sesenta años.

Reto: Construir un archivo oral riguroso que conecte la historia general de España con la memoria local, contrastando testimonios con documentos.

Producto final

Un archivo digital con entrevistas transcritas y comentadas, una cronología local-nacional, un mapa de transformaciones del municipio y un artículo de divulgación para la revista del centro o la prensa local.

Competencias y saberes

Competencias clave

CC Competencia ciudadana
CCL Competencia en comunicación lingüística
CD Competencia digital
CCEC Competencia en conciencia y expresión culturales
CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender

Competencias específicas

Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.

Analizar procesos históricos de la España contemporánea relacionando escalas nacional y local.
Tratar fuentes orales y documentales con método crítico, contrastándolas y contextualizándolas.
Producir textos expositivos y argumentativos académicos con corrección.
Analizar transformaciones del espacio geográfico (urbanización, población, actividad económica).

Saberes básicos trabajados

La Transición: cambio político, Constitución de 1978 y transformaciones sociales.
Historia oral: entrevista, consentimiento informado, transcripción y crítica.
Comentario de fuentes primarias.
Geografía urbana y de la población: crecimiento, éxodo rural y terciarización.
El artículo de divulgación histórica.

Secuencia de sesiones

InicioSesión 1
Historia con minúscula
- Comparamos una foto del municipio de finales de los setenta con una actual y una portada de prensa nacional de la época.
- Planteamos preguntas de investigación por equipos (trabajo, mujer, educación, urbanismo, cultura).
DesarrolloSesiones 2 a 4
Método de la historia oral
- Taller de entrevista: guion semiestructurado, preguntas abiertas, ética y consentimiento informado por escrito.
- Contexto nacional: cronología, Constitución y fuentes primarias comentadas.
- Búsqueda en hemeroteca y archivo municipal.
DesarrolloSesiones 5 a 7
Entrevistas y análisis
- Realización y transcripción de las entrevistas (con anonimización si se solicita).
- Contraste de cada testimonio con al menos dos documentos; identificación de coincidencias y divergencias.
- Elaboración del mapa de transformaciones del municipio con datos de población.
CierreSesiones 8 a 9
Archivo y divulgación
- Publicación del archivo digital y del artículo de divulgación.
- Acto de presentación con las personas entrevistadas y reflexión sobre el valor de la memoria y el método histórico.

Atención a la diversidad (DUA)

Formas de representación

Fuentes en audio, vídeo, prensa, fotografía y estadística.
Cronologías visuales y glosario histórico.

Formas de acción y expresión

Roles: entrevista, transcripción, documentación, cartografía y edición.
Artículo, pódcast o documental breve como alternativa.

Formas de implicación

Vínculo con la familia y el municipio.
Tratamiento plural y respetuoso de las distintas memorias.

Evaluación: rúbrica

Rúbrica de 5 criterios y 4 niveles de logro
Criterio	En inicio (1)	En desarrollo (2)	Logrado (3)	Destacado (4)
Contextualización histórica	Errores de hechos o cronología.	Contexto correcto pero general.	Relaciona lo local con el proceso nacional.	Explica causas y consecuencias con matices y escalas.
Tratamiento de fuentes	Acepta el testimonio sin crítica.	Contrasta con una fuente.	Contrasta con varias fuentes y detecta divergencias.	Analiza la subjetividad de la memoria y la fiabilidad de cada fuente.
Ética de la investigación	Sin consentimiento informado.	Consentimiento sin explicar el uso.	Consentimiento informado y uso respetuoso.	Además devuelve el resultado a las personas participantes.
Expresión escrita académica	Texto con errores frecuentes.	Correcto pero poco estructurado.	Bien estructurado, correcto y con citas.	Riguroso, claro, ameno y con aparato crítico.
Análisis geográfico	Sin datos espaciales.	Mapa con errores.	Mapa correcto con datos de población.	Mapa que explica transformaciones y sus causas.

Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.

Materiales y recursos

Grabadora o móvil, modelo de consentimiento informado, acceso a hemeroteca y archivo municipal
Unidades de Historia de España de 2.º de Bachillerato (DeberesYa: /curso/2bach/his)
Unidades de Geografía de 2.º de Bachillerato (DeberesYa: /curso/2bach/geo)
Línea del tiempo interactiva (DeberesYa: /herramientas/linea-tiempo)
Mapa de España (DeberesYa: /mapa-espana)

Variantes para el aula

Otros periodos: la llegada de la democracia municipal, la incorporación a la Comunidad Europea o la crisis de 2008.
Archivo oral de la emigración o la inmigración en el municipio.
Formato documental con Historia del Arte (patrimonio urbano).