Situación de aprendizaje · Infantil
Abrimos la tienda de la clase
Montamos una tienda de juego con productos reales vacíos para contar, comparar precios sencillos, hablar con educación y repartir tareas.
Ficha técnica
- Etapa
- Infantil
- Cursos
- Infantil (4 y 5 años)
- Duración
- 5 sesiones
- Materias o áreas
- Descubrimiento y Exploración del Entorno
- Comunicación y Representación de la Realidad
- Crecimiento en Armonía
- Objetivos de Desarrollo Sostenible
- ODS 12: Producción y consumo responsables
Contexto y reto
Tras una salida al mercado o a la frutería del barrio, la clase quiere tener su propia tienda. Las familias aportan envases vacíos y limpios (cajas de cereales, botes, bricks) que servirán de productos.
Reto: Organizar y abrir una tienda que funcione: con productos ordenados, precios que se entiendan y dependientes que atiendan con amabilidad.
Producto final
La «Tienda de la clase» abierta al resto de grupos de Infantil durante una mañana, con carteles, precios con números del 1 al 10 y monedas de juguete.
Competencias y saberes
Competencias clave
- STEM Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
- CCL Competencia en comunicación lingüística
- CE Competencia emprendedora
- CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender
- CC Competencia ciudadana
Competencias específicas
Descripción genérica; consulta la redacción oficial en el decreto de tu comunidad.
- Usar el conteo y la correspondencia uno a uno en situaciones de juego con sentido.
- Clasificar y ordenar objetos según criterios propios y acordados (tamaño, tipo de alimento, color).
- Interactuar oralmente en situaciones sociales: saludar, pedir, agradecer y esperar el turno.
- Tomar pequeñas decisiones en grupo y asumir un papel en un proyecto común.
Saberes básicos trabajados
- Números del 1 al 10: conteo, grafía y cardinal.
- Clasificación, seriación y comparación (más caro, más barato, igual).
- Fórmulas de cortesía y vocabulario de alimentos y envases.
- Reutilización de materiales y consumo responsable.
- Juego simbólico y cooperación.
Secuencia de sesiones
InicioSesión 1
¿Qué hay en una tienda?
- Asamblea con fotos de la salida: ¿qué vimos?, ¿quién trabaja allí?, ¿cómo se paga?
- Hacemos una lista con dibujos de lo que necesitamos: estantes, carteles, cesta, caja registradora.
DesarrolloSesiones 2 a 3
Clasificamos y ponemos precio
- Por equipos clasifican los envases en «frío», «despensa», «fruta» y «limpieza» con aros en el suelo.
- Cada producto recibe un precio del 1 al 10 con un gomet o una etiqueta numérica; comparamos: ¿cuál cuesta más?
- Juego de «contar monedas»: pagar el número exacto con fichas o monedas de juguete de 1.
DesarrolloSesión 4
Ensayamos: dependientes y clientes
- Representamos diálogos sencillos («Hola, quería…», «Aquí tiene», «Gracias») con marionetas y después entre parejas.
- Diseñamos el cartel de la tienda: elegimos el nombre por votación con gomets.
CierreSesión 5
¡Tienda abierta!
- Abrimos la tienda a otros grupos por turnos de 10 minutos; cada niño o niña pasa por los roles de cliente y dependiente.
- Asamblea final: ¿qué ha sido lo más difícil?, ¿qué cambiaríamos? Dibujamos lo que más nos ha gustado.
Atención a la diversidad (DUA)
Formas de representación
- Precios con número, puntos y dedos dibujados (tres representaciones de la cantidad).
- Tarjetas visuales con las frases de cortesía.
Formas de acción y expresión
- Se puede pagar contando en voz alta, señalando o colocando las monedas sobre una plantilla de casillas.
- Rol alternativo de «reponedor» para quien prefiere no hablar en público.
Formas de implicación
- Productos elegidos por el propio alumnado, conectados con su vida diaria.
- Turnos cortos y previsibles con un reloj de arena para reducir la espera.
Evaluación: rúbrica
| Criterio | En inicio (1) | En desarrollo (2) | Logrado (3) | Destacado (4) |
|---|---|---|---|---|
| Cuenta y asocia número y cantidad | Cuenta hasta 3 con ayuda. | Cuenta hasta 5 y asocia número y cantidad con apoyo. | Cuenta hasta 10 y paga el importe exacto. | Cuenta hasta 10, compara precios y explica cuál es mayor. |
| Clasifica con un criterio | Agrupa al azar. | Clasifica con un criterio dado y ayuda. | Clasifica con un criterio dado de forma autónoma. | Propone su propio criterio y lo explica. |
| Usa fórmulas de cortesía | No las usa aún. | Usa alguna cuando se le recuerda. | Saluda, pide y da las gracias por iniciativa propia. | Mantiene un pequeño diálogo y espera su turno. |
Sugerencia: comparte la rúbrica con el alumnado al inicio y úsala también para la autoevaluación y la coevaluación.
Materiales y recursos
- Envases vacíos y limpios, aros, gomets, monedas de juguete y una caja de cartón como mostrador
- Unidades de números y cantidades de 4 años (DeberesYa: /curso/i4/des)
- Unidades de comunicación oral de 5 años (DeberesYa: /curso/i5/com)
Variantes para el aula
- Frutería con fruta real para el almuerzo saludable de la semana.
- Para 5 años: añadir la moneda de 2 y precios hasta 10 con dos monedas.
- Tienda de segunda mano de juguetes para hablar de reutilizar.